中国传统的学习方式是建立在感悟体系的基础上的，所以就有了“书读百遍其义自现”、“读书破万卷下笔如有神”等教学路径。正是由于这样的感悟体系，中国的传统文化更多的强调了自我体会、自我修养、自我领神，也正是由于这样的感悟体系，文科的学习，尤其是作文的学习成了学生最头痛的事情，文科也相应成了滞后的学科。我们可以比较一下自然科学学科在中国的发展，新文化运动后，自然科学从西方引进并且走进课堂，然后就迅猛发展，其中固然有中国本来就聪明的头脑因素，但更重要的一点，我们不得不提的就是，西方的思维是建立在逻辑的基础上的，他们更重视为什么和是什么，更强调考据和证明，在逻辑的指引下，学生在学习的时候一步一步就非常清晰，而不像我们传统的领神和感悟，即使是自己成为了文学的高手，也说不出个中的子丑寅卯。
　　
　　 我并不是反对多读书，只是觉得十年寒窗的苦读有点没有效率，有点太折磨人。为什么我们不能在文科的学习中融入科技的因子，借助科学的手段来推动文科的学习和发展呢？为什么我们不能借助逻辑的手段把文科的学习细化和分解呢？打个比方，出生在水边的孩子很多都会游泳，原因是他们从小在水里泡大，即使没人教自己也会慢慢体悟到其中的玄机，从而在不知不觉中学会游泳，有点十年寒窗的味道。而现在大城市里的游泳训练可不是这样了，教练们会把游泳技巧科学分解开，如何呼气与吸气，手和脚如何科学配合，仰泳的知识要点是什么，蛙泳的知识要点是什么，都分析得清清楚楚，所以在游泳班里接受分解训练然后再学习游泳效率是很高的，而靠个人体会在水中泡着学习的效率是低的。

　　 那么，在文科的学习中如何加入科技的因子呢？我个人认为首要的任务是将该学科的要项进行科学的分解，任何一门学科向尖端发展都是要进行细化分解的，自然科学方面的学科分解是非常细致的，它们的分支学科非常多，当然人文科学的学科也有分解，但在基础学习阶段就非常概括和笼统了。如基础阶段的作文学习，基本都是范文的学习，一篇范文把所有的作文知识都涵盖了进去，这样一来，作文学习的效率肯定是不高的。为了说明分解的重要性，我想谈谈自己学习普通话的经历。我是南方人，普通话中有很多盲区，比如前后鼻音和翘舌音我就发不出来，无论老师让我怎么抬舌头，怎么给我示范，我还是会把“无奈”发成“无赖”，把“刚才”发成“干柴”。后来，我发现自己说不好普通话的更深层原因是我根本听不出前后鼻音以及翘舌音的区别，所以我想要想发出准确的字音，首先必须解决准确听音的问题。也就是说，我要在自己的听觉系统中建立完整的音别体系，只有这样才能找到科学有效的训练普通话的方法。于是，我开始把听和说分开进行训练，这样一来，我的普通话水平提高得很快。受学习普通话的启发，我把作文教学从语文教学中分解了出来，不再采取简单的范文教学模式，同时还对作文教学进行了深入的分解，如观察、选材、表达、具体、体验、结构、主题等，这样分开教学，学生学得明白，效果很明显。

　　 其次，在文科教学中要使用科技的手段。我们现在的文科教学基本上还处在几千年前老祖先留给我们的说教阶段，也就是老师兴奋讲，学生安静听，几乎再不见其他手段。而其他学科的发展无一不是借助了科学的实验和检测的方法，如化学、物理学、心理学等，他们的教学手段丰富，科学实验尖端有效，所以他们的发展和成果也是斐然的。我曾在作文教学中尝试着使用了一个简单的实验，来说明语言环境的重要性。实验的过程是这样的，首先选取两间相邻的格局基本一样的房子，然后派两个孩子一同到这两间房子里熟悉环境，熟悉环境后再让这两个孩子各自进入不同的房间，进入房间后，我们派工作人员迅速改变其中一个房子的环境。十分钟后，两个孩子走出房间，到一个新的环境交流自己单独呆在房子里的感受。当没有改变房子环境的孩子谈自己的感受时，另外一个孩子频频点头，对他的表述表示明白；而当呆在改变环境房子里的孩子谈自己的感受时，另外一个孩子却一脸的疑惑，表示不明白。同样格局的房子，只是环境布置稍微做了改变，就出现了不同的结果，由此可见说话和写文章时环境介绍的重要性。通过这个实验，我让孩子明白了这个道理。事实证明，我的学生在以后的作文中的环境描写都非常出色。

　　 当然，要真正让科技走进文科学习，那肯定不是一件简单的事情，需要全社会的支持和投入。今天，我在此谈了谈自己的感受和实践，肯定非常粗浅和幼稚，望专家斧正。

新起点8+3+1作文教学实验基地 　吴越